Beeldende les - Maskers maken.

Ik heb vorig jaar een hele leuke les gegeven over Halloween.
hierbij leerden de kinderen over feesten en waarom er bij sommige gelegenheden maskers gedragen worden.

Ook leren de kinderen het begrip expressie, emotie en reliëf.
hieronder vind je een lesvoorbereiding.
er is nog een powerpointpresentatie nodig, deze zal ik op een andere post nog laten zien.
(je hebt namelijk foto's nodig en die laat ik dan zien)

Masker gemaakt door leerling

aar nu eerst de lesvoorbereiding.

Student	Timo Sophie		Paboklas	1B	Datum		31-10-2016
Praktijkopleider	XXXXXX		Stagegroep	X	Lesnummer
Praktijkschool	XXXXXX		Aantal lln.	X	Vak-leerinhoud		Beeldend - Maskers
Leerdoelen student. Student arceert er drie. PO scoort die doelen tijdens de les en komt hierop terug bij de evaluatie. Toelichting score: 0=overwegend zwak, 1= meer zwak dan sterk, 2 = meer sterk dan zwak, 3 = overwegend sterk. Zijn alle leerdoelen bij alle lessen op niveau  2-3, dan beslist de schoolopleider of kan worden overgegaan op formulier 2.
PO scoort	Student markeert 3 leerdoelen per lesactiviteit die geoefend zullen worden. PO scoort die leerdoelen.
0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3	Toont respect naar leerlingen (namen kennen, elk kind aandacht geven, interesse tonen, luisteren) Zorgt voor een ontspannen sfeer (vriendelijk zijn, bewust zijn van eigen lichaamstaal & stemgebruik) Zorgt voor een ordelijk verloop van de les (regels consequent hanteren, overwicht hebben, klas overzien) Ondersteunt het zelfvertrouwen van de kinderen (complimenten geven, persoonlijke aandacht geven) Zorgt voor wederzijds respect (naar interacties van kinderen kijken en adequaat reageren, voorbeeld zijn voor de kinderen) Geeft feedback aan de kinderen (concreet maken wat de kinderen goed doen en wat beter kan én hoe het beter kan) Geeft duidelijke uitleg van leerstof en opdrachten (in voorbereiding concreet en in stappen beschrijven, visueel maken, didactische hulpmiddelen)
Leerdoelen	Ik wil leren om goed mijn stem tijdens de uitleg te gebruiken
Beginsituatie	X
Lesdoel	Na deze lesactiviteit kunnen de kinderen het verschil uitleggen tussen bedektzadige en naaktzadige na de lesactiviteit kunnen de kinderen: technieken benoemen die ze hebben gebruikt De betekenis van hun gemaakte masker uitleggen en onderbouwen
Evaluatie	Nakijken van het werk	Bespreken van het werk		Observeren		Laten presenteren
Klassen-management	Welke regels en afspraken gelden er voor het gedrag van de kinderen? -          Als iemand aan het woord is, is de rest stil
	Hoe krijg je de aandacht van de groep? -          Door te vragen of het stil wordt en anders de bel te gebruiken
	Wat doen kinderen die al klaar zijn?               -          Die gaan werken aan werk dat nog niet af is
	Welke materialen zijn nodig? PowerPointpresentatie 30x borden  Klei Huishoudfolie  Alluminiumfolie Glutofix Kranten Lijmkommetjes Lijmkwasten 30x ½ A4 karton 30x kleiplaten (onderzetters)  30x potloden 30x scharen 30x stuk touw
	Hoe wordt het werk gedistribueerd? -          Ik wijs kinderen aan om mij helpen met uitdelen.
Vakinhoud/ leerlijn	Geef hieronder kort aan hoe de vakinhoud en leerlijnen in jouw voorbereiding zijn verwerkt.

Tijd	Lesopbouw
	Oriëntatie	(Les opening; doel van de les verhelderen, wat weten de kinderen al van dit onderwerp?) Ik heb voordat ik begin al mijn PP opgestart en vraag aan de leerlingen of zij dit weekend hebben meegedaan aan Halloween? En of zij hierbij maskers nodig hadden? Wanneer ik dit heb gevraagd stel ik de volgende vraag “wie kan er redenen bedenken dat men maskers draagt” wanneer dit beantwoordt is, vertel ik dat we de komende lessen onze eigen maskers gaan maken m.b.v. onze eigengemaakte mal, maar eerst wil ik meer over maskers zelf vertellen.
	Uitleg / Instructie	(Wat doe jij? Wat zeg je? Hoe bewaar je de orde? (welke regels herhaal je?). Hoe houd je het overzicht over de groep?) Ik ga alle dia’s langs en stel de volgende vragen. “wat valt je op aan de maskers?” (v.b. de overdreven gezichtseigenschappen) en “waarom draagt men dit?” nadat ik alles heb besproken vraag ik de leerlingen of ze de betekenis kennen voor reliëf (in dit geval diepte en hoogteverschillen) en dat het heel belangrijk is dat we dit goed toepassen als we onze maskers gaan maken Uitwerking voor de activiteit zelf Ik sta voor de klas en wacht tot de klas stil is zodat we kunnen beginnen. “we gaan nu onze eigen maskers maken, ik wil eerst uitleg geven wat we nu precies gaan doen, daarna wijs ik kinderen aan die gaan helpen met de spullen uitdelen. “Ik heb maar weinig tijd, dus als we allemaal goed luister, dan kunnen we lekker snel beginnen”. De activiteit gaat als volgt: * Je krijgt een bord, een stuk karton, een schaar en wat klei. * Het bord draai je om, zodat de verhoging naar boven wijst. * Je legt je karton onder het bord * Je tekent met je potlood de vorm van een kin. * Vervolgens knip je die kin uit en leg je onder je bord. * M.b.v. klei maak je jouw kin hoger (je maakt een echte kin) * Vervolgens ga je de randen van het bord gelijk maken met klei, zodat het wat gladder eruit ziet. * Met je klei maak je nu dingen zoals ogen, monden, wenkbrauwen (maak dit niet te dun of te klein anders kun je het niet meer zien tijdens het papier-macheën) * Als je klaar bent, steek jij je vinger op, kom ik naar je toe en laat je het aan mij zien en als ik het akkoord geef dat je verder mag en krijg je een stuk huishoudfolie. * Met het huishoudfolie ga jij je mal bedekken, doe dit zo strak mogelijk. * Daarna ga je stroken scheuren (doe dit van horizontaal en niet verticaal, dat scheurt makkelijker) * Met het glutofix en een kwast smeer je jouw mal onder de glutofix * Vervolgens pak jij je stroken en begin je eerst verticaal met stroken leggen * Wanneer je dat gedaan hebt, smeer je nog een extra laag glutofix over je mal. * Daarna ga je meer stroken erop plakken, maar dit keer horizontaal. * Dan smeer je nog een laag glutofix eroverheen. * Dit herhaal je nog ongeveer 1 of 2 keer. * Je mag ook met aluminiumfolie andere vormen maken zoals hoorns of oren en die met behulp van papier-maché aan je masker vast plakken. * Wanneer alles goed vastgeplakt zit, steek jij je vinger op, kom ik naar je toe en als alles goed is mag je alvast je spullen opruimen en kun je misschien je buurman of buurvrouw helpen. Hierna ga ik met hulp van een paar kinderen de spullen uitdelen en gaan de kinderen aan de slag, ik loop rond om te helpen waar het nodig is. Wanneer er nog 10-15 minuten over zijn, leg ik de activiteit stil en vertel ik de klas dat we zo gaan opruimen, dat iedereen zijn eigen tafel helemaal opruimt, hele kranten vouwen we netjes op en leggen het voorin de klas op de kast, dingen die helemaal kapot of onder de lijm zitten kunnen weggegooid worden en kinderen die nog niet klaar zijn, gaan we nog overleggen of we ander moment deze week verder kunnen gaan. Daarna ruimen we gezamenlijk op en vertel ik dat we een andere keer de maskers nog gaan schilderen, maar dat de maskers eerst goed moeten drogen en dat duurt wel een paar dagen. Tentoonstellen
	Afsluiting	(Feedback en evaluatie) Wanneer iedereen helemaal klaar is, verzamelen we de maskers en presenteer ik de maskers en vraag aan de klas: -          Wat zien we qua expressie? -          Welke heeft een hele sterke emotie -          Waar zie je dat aan? -          Welke technieken zie je? we gaan beoordelen aan de hand van de betekenis en verschillende beeldaspecten. Als we naar de gemaakte maskers kijken: Welke emoties zien we voor ons?,  Wat zorgt ervoor dat we dit vinden. Komt het door de vorm van het gezicht, welke vormen helpen hierbij? Komt die vorm overeen met het kleurgebruik? zien we veel overdreven vormen? of juist subtiele vormen? welke kleur past vaak bij welke emotie? zien we dat ook terug in de maskers? wat zou een doel voor een van de  maskers zijn (b.v. Halloween, Carnaval of een oud ritueel) wat zorgt ervoor dat je dat dacht?
	Lesovergang	(Wissel van activiteit/opruimen/ klaarzetten) Iedereen ruimt zijn eigen tafel helemaal op. Hele kranten vouwen we netjes op en leggen het voorin de klas op de kast, dingen die helemaal kapot of onder de lijm zitten kunnen weggegooid worden.

Feedback op de luisteropdracht - Danse macabre

Ik heb tijdens les van muziek om feedback gevraagd aan een paar medeleerlingen.
De volgende mensen heb ik gevraagd: Rard, Evita en Emma.

we waren vrij snel klaar met de feedback, maar ik kreeg de volgende opmerkingen.

1. -          Let op je hoofdletters.
2. -          Probeer je achtergrond wit te maken, omdat je tekst wit gemarkeerd wordt.
3. -          Luistervragen eerst en daarna pas het stuk laten luisteren.

ik heb geluisterd naar hun feedback en heb dat in mijn opdracht aangepast.

Het gedicht van Danse macabre.

Ik heb een Nederlandse vertaling gevonden van het lied Danse macabre. En besloot deze met jullie te delen.

Heen en weer, de Dood is in beweging
Raakt een graf met zijn hiel,
De Dood speelt te middernacht een dansdeuntje,
Heen en weer op zijn viool.

De winterwind fluister en somber is de nacht
het gejammer betovert de lindebomen;
De witte skeletten schijnen dwars door de schaduw heen
De luchtstroom danst onder hun grote lijkwaden,

Heen en weer, iedereen is in de weer,
Je hoort het kloppen van de botten van de dansers,
een wulps stel zit op het mos
alsof ze genieten van voorbije genoegens.

Heen en weer, de dood gaat voort
Krassend op zijn schelle instrument.
Een gordijn schuift opzij: de danseres is naakt!
Haar danspartner omhelst haar liefdevol.

De dame is, zegt men, markiezin of barones.
En de groene minnaar een arme wagenmaker -
Jakkes! Zie hoe zij zich overgeeft
Alsof de lomperd een baron was!

Heen en heen, wat een sarabande!
Cirkels van doden geven elkaar een hand!
Heen en heen, in de bende zie je
De koning huppelen bij een boer!

Maar ssst! Plotseling stopt de rondedans,
Ze haasten, ze vluchten, de haan heeft gekraaid
O, de prachtige nacht voor de arme zielen!
En leve de dood en de gelijkheid!

Pedia. W (2016) Danse macabre - Saint Saëns. opgehaald op 31-10-2016 van https://nl.wikipedia.org/wiki/Danse_macabre_(Saint-Sa%C3%ABns)

Luisteren naar: "Danse Macabre"

Vandaag heb ik voor jullie een leuke luisteropdracht gebaseerd op een van mijn favoriete muziekstukken. Namelijk 'Danse macabre. 

"De Danse macabre is een symfonisch gedicht van de Franse componist Camille Saint-Saëns, (1835-1921)."

Hiernaast een video van het muziekstuk, gespeeld door het Nederlandse muziek orkest.

Maar hoe kunnen we nu een leuke luisteropdracht hiermee maken?

Dat ga ik jullie nu vertellen.

Wat heb je nodig?

- Een klas

- Deze video

- Papier

- Kwasten

- Verf

- Schoonmaakdoekjes (kan papier)

- Potten met water

- Afdekdoek (voor op de tafels)

- Mijn instructies (volgt hieronder)

Oriëntatie:

Ik sta voor de klas en begin met de vraag "Jullie luisteren waarschijnlijk wel eens naar muziek, wat voor muziek luisteren jullie?" en "Waar hoor je allemaal muziek".

Introductie:

Nadat je dit een beetje hebt besproken met de klas vertel ik over Danse macabre.

Dit muziekstuk is geschreven door een Franse componist, waarbij hij een gedicht heeft gemaakt met behulp van muziek.

Luisteren naar de muziek:

Ik vertel de klas dat we nu eerst wat vragen gaan behandelen en daarna naar het muziekstuk gaan luisteren.

Wanneer we dat gedaan hebben stel ik de volgende vragen

- Wie heeft dit stuk eerder gehoord (kan bijvoorbeeld in de Efteling, daar is dit stuk gebruikt voor de voorstelling in het spookslot)

- Welke instrumenten hoor je allemaal?

- Welke indruk krijg je van dit muziekstuk? (spannend, mysterieus, verdrietig)

- Vond je dit stuk mooi? of juist niet mooi?

              - Waarom vond je dat?

- Waar zou je deze muziek voor kunnen gebruiken?

- Als deze muziek zou afspelen, wat voor een beeld krijg je dan voor je?
Vervolgens gaan we de muziek beluisteren en de vragen bespreken.

     

Tekenen op muziek:

We gaan nu op basis van de muziek een getekend beeld maken.

je kan de klassendienst de materialen laten uitdelen (mits die er zijn) en uit gaan leggen dat de kinderen nu gaan proberen om het beeld dat ze krijgen bij deze muziek, op papier uit te beelden.

Tijdens deze opdracht kunnen ze eigenlijk niks fout doen, het gaat immers om het beeld dat ze zelf hebben van de muziek.

Je kan de muziek op onderstaande link aan staan, de link zorgt ervoor dat de muziek wordt herhaald:

https://www.yourepeat.com/watch?v=WCmAIMgNon4

Nabespreken:

Je gaat na een tijdje met de klas nabespreken. Dit kun je doen door de kinderen zelf te laten kiezen of ze willen presenteren wat ze hebben gemaakt, of dat jij zelf iets uitkiest en probeert te interpreteren wat het kind heeft uitgebeeld.

Je kan ook vragen aan de kinderen wat ze van deze opdracht vonden (was het moeilijk, was het makkelijk, ga zo maar door)

Afronden:

Wanneer alles klaar is, ga je gezamenlijk met de klas opruimen en kun je volgende les voortzetten.

Nawoord:

ik hoop dat jullie deze opdracht een leuk idee vinden. 

zelf vond ik het erg lastig om een luisteropdracht te verzinnen, maar als ik nu terugkijk naar wat ik heb bedacht. Ben ik zelf erg tevreden.

ik ben ervan op de hoogte dat mijn lay-out raar is en de tekst wit gemarkeerd is. Alleen weet ik niet hoe dit komt en hoe ik het kan oplossen. (als jij het weet hoor ik het graag)
(Dit is nu opgelost dankzij het plan van Emma, dankjewel)

Bronnen:

Lei, R, van der & Haverkort, F & Noordam, L. (2016). Muziekmeester. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff

Pedia. W (2016) Danse macabre - Saint Saëns. opgehaald op 31-10-2016 van https://nl.wikipedia.org/wiki/Danse_macabre_(Saint-Sa%C3%ABns)

Grafische partituur van de krokodil ligt in het water.

Ik heb voor de les van muziek een leuke grafische partituur gemaakt voor het liedje "de krokodil ligt in het water"

hieronder een foto hoe de partituur eruit ziet.

Hoe moet ik deze partituur lezen?
Zoals je waarschijnlijk ziet, zijn het allemaal krokodilletjes. Kleine krokodillen, grote krokodillen.
De hoogte van de krokodil staat voor de toonhoogte en de lengte voor de toonduur.
hieronder volgen nog wat begrippen met uitleg.

Klank:
Zoals ik hierboven al had gemeld beelden de korte krokodillen een korte klank aan en de lange krokodillen een lange klank.
het tempo ligt 1 tel per korte krokodil en de lange krokodil duurt 3 tellen.
en op basis van sterkte van de toon kun je of een hele stille krokodil hebben, of juist een krokodil die op je af komt razen.

Vorm:
Je kan deze muziek spelen met allerlei instrumenten. Je kunt er zelfs voor kiezen om een stuk eerst met een zachter instrument te spelen (bijvoorbeeld een xylofoon) en daarna met een harder instrument (bijvoorbeeld een trommel)

er is ook een herhaling aanwezig in de partituur. Zichtbaar gemaakt door de dubbele punt en het pijltje terug. je kan in dit geval zelfs de tekst een beetje aanpassen en een ander dier gebruiken.

Betekenis:
Je kan deze muziek meerdere betekenissen geven, al op basis van tempo en instrument.
Je kan het gebruiken om meerdere dieren uit te beelden.

Wat is de tekst?
De tekst gaat als volgt:
"De krokodil, ligt in het water. de Krokodil, zwemt naar je toe (dit kun je paar keer herhalen)
Naaaaaadeeer eeeeeeeennnn, bijt hij in je bil.

ik weet het, de tekst is kort. maar het liedje ken ik al jaren omdat mijn vader dit altijd zong met zijn bandje.
En muziek is nu eenmaal niet mijn sterkste onderdeel, maar ik heb mijn best gedaan.