Muziek - Lied aanleren - Catsong

Voor de les van muziek hebben we lied in moeten spreken en bij dit lied een les geven om dit lied te leren.
Ik heb zelf gekozen voor The catsong van Animation Domination High-Def op youtube. (zie hieronder voor het origineel en helemaal onderaan de pagina voor mijn gezongen versie)
Ik geef alvast een waarschuwing, ik ben al een paar weken goed verkouden met hoest en alles. Wat je nu hoort is het beste wat ik kan zingen. luisteren op eigen risico.

Songtekst:

I watch catvideos, i can’t get enough.

Cats that bark, cats that talk, cats that run into stuff.

A Youtubevideo or on the background on twitch.

Famous cats that make their owners rich.

So I watch my cat, ready to tape.

Got my Phone set up to film, in landscape.

But my cat’s just a cat, not even good at that.

My regular okay cat.

Some people got a cat with a screwed up face.

Little bobbed tongue all over the place.

They make money of its funny walk too.

But i’m glad the cat I got is you.

You’re not funny, you don’t really play.

I think you haven’t moved from that spot all day.

I don’t know why you like the blanket flat

You’re my blanket laying regular cat.

Laser’s don’t impress, it’s like you think they’re lame.

Sometimes you don’t even respond to your name.

What’s up with that wall, what are you staring at?

My wall staring regular cat.

Some people got cats that fight their tails.

But you’re the kind of cat that fails at fails.

The highlight of the week was when you sneezed near the drapes.

But I didn’t get that on tape.

Still, you’re my cat, my regular okay cat.

Turns out you’re pretty good at that.

No special purr, no fancy mew.

But I’m glad the cat i got is you.

And I hope you’re glad you got me too.

I put you in a sweater, and you didn’t move………..

De tekst is in het Engels, maar het zijn geen moeilijke woorden.

Maar ga ik dit lied aan kinderen leren, dat ga ik nu laten zien.

Oriëntatie 

(Les opening; doel van de les verhelderen, wat weten de kinderen al van dit onderwerp?)
Ik vertel de kinderen dat ik al een tijdje een leuk lied in mijn hoofd heb zitten en die wil ik heel graag met ze leren. Het gaat over een huisdier dat veel mensen hebben en vaak iets grappigs of aparts heeft. Namelijk een kat. Voordat we gaan luisteren vraag ik aan de kinderen om goed te luisteren naar de tekst. Ze gaan kijken of ze eruit kunnen halen waar het over gaat. (het gaat over iemand met een kat die helemaal niet gek of raar is, terwijl andere katten dat wel zijn)
Ik kan ook gelijk vragen of ze al woorden hebben gehoord die ze kennen, of woorden die ze niet kennen en dat met de klas bespreken.

Uitleg/Instructie  
(Wat doe jij? Wat zeg je? Hoe bewaar je de orde? (welke regels herhaal je?). Hoe houd je het overzicht over de groep?)
Nadat we de dingen hebben besproken, gaan we het liedje oefenen. Dit doe aan de hand van de weeggeefmethode. Dat houdt in dat ik een stuk van het liedje zelf zing en de klas de rest af maakt.
en we doen dit couplet voor couplet.
Dus we oefenen eerst:

I watch catvideos,(Docent)

 i can’t get enough.(Klas)

Cats that bark, cats that talk,(Docent)

 cats that run into stuff.(Klas)

A Youtubevideo or on the background on twitch.(Docent)

Famous cats that make their owners rich. (Klas)

So I watch my cat, (Docent)

ready to tape. (Klas)

Got my Phone set up to film, (Docent)

in landscape.(Klas)

But my cat’s just a cat, not even good at that. (Docent)

My regular okay cat. (Klas)

Wanneer de kinderen de tekst door hebben, ga we nog eens herhalen. Maar dan zin voor zin (Ik zing de eerste zin en de klas zingt de volgende zin.

Als ik merk dat de kinderen nog moeite hebben met bepaalde stukjes, ga ik de papegaaimethode toepassen.(Ik zing voor en de klas zingt dezelfde zin na)
Ik ga op deze manier het hele lied oefenen.

Wanneer dat er een beetje in zit, gaan we het liedje helemaal gezamenlijk zingen.

Feedback voor de klas:

Wanneer we alles gedaan hebben, vraag ik aan de klas wat ze ervan vonden. Ging het goed? Was het lastig? Was het erg makkelijk? Wat was dan makkelijk/moeilijk? En vertel ik de klas dat ze erg bezig waren.

Dit was mijn voorbereiding voor het liedje aanleren, ik hoop dat jullie er wat aan hadden.

Beeldende vorming - Reclameposter

Tijdens de lessen van beelden vorming hebben we een leuke opdracht gemaakt.

Voor deze opdracht hebben we ook de opdracht gekregen om daarover een reflectie te schrijven.

Hieronder volgt mijn beoordeling van de volgende opdracht: Een reclameposter maken.

Het eindproduct

Met deze opdracht hebben we een reclameposter gemaakt en de voorwaarde was. We moesten de vormen natuurlijk en vloeiend maken, zo min mogelijk rechte lijnen en hoeken.

Betekenis:

Geef aan op welke manier je de inhoud van de opdracht hebt verwerkt?
Vertel daarbij ook welke associaties je hebt gehad bij het onderwerp.

 Reclame zie je overal, daar hebben we nu ook naar gekeken. Alleen dan wel op basis van de stijl van Jugdenstil. We gaan dus een poster maken met vloeiende, natuurlijke lijnen.

Ik heb pizza gekozen omdat ik erg van eten hou en zeg nou zelf, wie houdt er nu niet van pizza?

Vorm:

Leg aan de hand van je resultaat uit welke beeldaspecten je hebt toegepast. Waar in het werk is dat goed te zien?

Ik wilde alles een lekkere lichte kleur geven, zodat het geheel rustig overkomt.

De kleuren die ik heb gebruikt heb ik zo gekozen, zodat ze heel erg bij Italië horen (of tenminste, bij deze kleuren denk je echt aan pizza)

Materie:

Met welk materiaal heb je gewerkt? Wat vond je van het gebruik van dat materiaal? Had je nog andere gereedschappen of materialen willen gebruiken?

Ik heb papier, pastelkrijt en haarlak in een bus gebruikt.

Ik had nog niet eerder met pastelkrijt gewerkt, ik vond het wel leuk om dat een keer te doen. Ik moest er wel op letten dat ik niks op mijn kleren kreeg, omdat het krijt heel erg afgeeft.

Pastelkrijt

Haarlak in een bus

Werkwijze:

Had je al eens eerder met dit materiaal en deze techniek gewerkt? Wat heb je daarover nieuw ontdekt? Wat vond je lastig?

 Ik had nog niet eerder gewerkt met dit soort krijt, het was erg leuk om mee te werken. Alleen was het wel een nadeel, hoeveel het afgeeft. Ik moest heel erg oppassen dat er niks op de verkeerde plekken kwam.

Ik heb erg veel gebruik gemaakt van een veegtechniek. Hierbij maakte ik een vloeiende lijn en ging die daarna met mijn vinger uitvegen. Om alles op die manier op te vullen. Dit heb ik vooral gedaan met de lucht en de gele kleuren.

Onderzoek:

Welke stappen heb je gezet in het werkproces?

Ik begon eerst te bedenken welk product ik wilde gaan tekenen, de keuze viel op pizza (ik had honger)

Vervolgens ben ik kader gaan tekenen om mijn papier heen, zodat ik niet per ongeluk op de tafel ging tekenen.

Ik begon met het tekenen van de naam van het product, gewoon pizza. Ik heb de P laten overlopen in de pizza en ben daarna de pizza gaan decoreren.

daarna ben ik de groene klimop gaan tekenen aan de zijkant, vervolgens de rode knoppen, daarna de wolken en als allerlaatste de lucht blauw gemaakt.

ik heb hieruit ondervonden dat ik, i.p.v. voor naar achter tekenen, dat ik het beter had kunnen omdraaien. Oftewel, beginnen met de lucht en daarna  naar de voorgrond werken. Dit had ervoor gezorgd dat ik niet zo precies hoefde te werken om niet uit te schieten.

Toen we klaar waren, hebben we er haarlak op gespoten om te zorgen dat het niet meer afgeeft. Dit wist ik nog niet, dus goed om te weten.

Bij haarlak heb ik ondervonden, dat je dit echt in een open, goed geventileerde ruimte moet gebruiken. Anders stik je bijna in de gassen.

Begin schetsen.

Eindproduct.

Halverwege het proces

Wat vind je geslaagd?

 Ik ben erg tevreden over het kleurgebruik, zelf vind ik namelijk dat alles mooi bij elkaar past.

Ook ben ik erg blij met de basisvormen, alles loopt lekker door elkaar en ik vind de P die overloopt in en pizza erg goed gelukt.

Wat kon beter?

Onderaan heb ik erg willekeurig met groene krijt wat getekend, dit was erg impulsief en ben daar niet echt tevreden mee.

Beeldende vorming - Een wachtend persoon.

Tijdens de lessen van beelden vorming hebben we een leuke opdracht gemaakt.

Voor deze opdracht hebben we ook de opdracht gekregen om daarover een reflectie te schrijven.

Hieronder volgt mijn beoordeling van de volgende opdracht: Een wachtend persoon.

Het eindproduct.

Voor deze opdracht hebben met klei een wachten persoon geboetseerd. 

Betekenis:

Geef aan op welke manier je de inhoud van de opdracht hebt verwerkt?
Vertel daarbij ook welke associaties je hebt gehad bij het onderwerp.

 Wachten doen we allemaal, op andere manieren. Of we nu wachten op een bus of op een belangrijke afspraak, wachten is vaak niet leuk, of juist wel?

Ik heb zelf bedacht op manieren dat ik wacht en deze verwerkt op schetsen.

Vorm:

Leg aan de hand van je resultaat uit welke beeldaspecten je hebt toegepast. Waar in het werk is dat goed te zien?

 De basis is een rustige wachthouding. Ik heb geprobeerd om het een beetje realistisch te maken door zijn vormen wat rond te maken en hem zelfs een buikje te geven. Want als je gaat zitten blijft je buik niet plat (helaas)

Materie:

De gebruikte materialen.

Met welk materiaal heb je gewerkt? Wat vond je van het gebruik van dat materiaal? Had je nog andere gereedschappen of materialen willen gebruiken?

 Ik heb met klei, een mes, een roller, houten plank, een plantenspuit, een knoflookpers en mijn handen gewerkt.

alles wat ik nodig had was gelukkig aanwezig.

En ik vind het altijd leuk om met klei te werken omdat ik dat vroeger nooit zo vaak heb mogen doen (de docenten die ik had vonden het niet leuk).

Beschouwing:

Welke beelden heb je gebruikt om je te laten inspireren over het onderwerp? Welke beelden hebben je goede informatie gegeven oer de beeldaspecten?

 Het enige wat ik heb gebruikt is mijn eigen schetsen en geen andere beelden.

Werkwijze:

Had je al eens eerder met dit materiaal en deze techniek gewerkt? Wat heb je daarover nieuw ontdekt? Wat vond je lastig?

 Ik heb eerst de klei met de roller plat gemaakt. Daarna met het mes de basisvormen uitgesneden (armen en benen) als een soort peperkoekmannetje. Daarna heb ik de pose gemaakt die ik wilde gebruiken. Wanneer ik de basis had gemaakt heb ik wat detail toegevoegd zoals de vingers en de tenen.

ik heb van een los bolletje klei een hoofd gemaakt en die op mijn pop geplaatst. daarna heb ik met de knoflookpers haar gemaakt om erop te zetten.

vervolgens heb ik de laatste details toegevoegd en ervoor gezorgd dat alles een geheel werd door de naden tussen de delen samen te voegen.

Onderzoek:

Welke stappen heb je gezet in het werkproces?

Ik heb ontdekt dat je bij menselijk vormen goed op moet letten dat je ze niet te hoekig moet maken, maar juist rond. Ook heb ik geleerd dat je met klei goed gezichten kan boetseren, ook al maak je een klein foutje, je kan er altijd wel wat van maken.

Wat vind je geslaagd?

Ik ben erg tevreden over de details in de tenen en de vingers die ik had gemaakt. Dit is namelijk net dat kleine detail dat het afmaakt in mijn ogen.

Wat kon beter?

Ik ben niet helemaal tevreden over het hoofd, deze heb ik te groot en te zwaar gemaakt waardoor het gelijk een iets depressief uiterlijk kreeg.

Welk beeld heb je gebruikt als inspiratiebron?

Ik heb zelf een schets gebruikt, deze heb ik gebruikt als inspiratiebron.

Het werk halverwege

De reden dat ik deze heb gemaakt is omdat ik zelf zo zou wachten als er geen bank of stoel in de buurt is.

 

Beeldende vorming - Groeten uit Loch Ness

Tijdens de lessen van beelden vorming hebben we een leuke opdracht gemaakt.

Voor deze opdracht hebben we ook de opdracht gekregen om daarover een reflectie te schrijven.

Hieronder volgt mijn beoordeling van de volgende opdracht: Groeten uit Loch Ness.

Voor deze opdracht hebben we een monster ontworpen en die gebruikt voor het maken van een ansichtkaart.

Het eindproduct.

Betekenis:

Geef aan op welke manier je de inhoud van de opdracht hebt verwerkt?
Vertel daarbij ook welke associaties je hebt gehad bij het onderwerp.

 Het monster van Loch Ness. Niemand weet of het monster daadwerkelijk bestaat, of als het bestaat, hoe het eruit ziet.

Zelf ben ik echt gek op monsters en ik hou ervan als verschillende media echt nadenken over het uiterlijk van monsters en andere beesten.

Als gamer kom ik genoeg monsters tegen, bijvoorbeeld bij Resident Evil, Monster Hunter, Devil May Cry of Soul Sacrifice. Je kan vaak echt goed zien dat ze er aandacht aan hebben besteed.

Daar wilde ik bij deze opdracht ook aan werken.

Vorm:

Leg aan de hand van je resultaat uit welke beeldaspecten je hebt toegepast. Waar in het werk is dat goed te zien?

 Zoals je kan zien in mijn eindresultaat is het een echt gevaarlijk beest. dit heb ik terug laten komen d.m.v. scherpe hoeken, grove vormen, lange tanden en enge ogen. 

Materie:

Met welk materiaal heb je gewerkt? Wat vond je van het gebruik van dat materiaal? Had je nog andere gereedschappen of materialen willen gebruiken?

Ik heb oost-Indische inkt verschillende kroontjespennen, bamboehout, satéstokjes en verschillende kleuren ecoline gebruikt.

het ging mij allemaal best goed af. het enige wat ik erg lastig vond was het feit dat mijn pen vaak ging lekken, dat er geen inkt uit kwam of dat ik per ongeluk te hard drukte en de verkeerde hoeveelheid inkt uit kwam.

ik had alleen wel graag meerdere kleuren ecoline willen hebben. de hoeveelheid kleur die we nu hadden vond ik net niet genoeg.

Beschouwing:

Welke beelden heb je gebruikt om je te laten inspireren over het onderwerp? Welke beelden hebben je goede informatie gegeven oer de beeldaspecten?

 Het volgende monster heb ik gebruikt als inspiratiebron.

Een Lagiacrus van Monster Hunter

De reden dat ik dit monster heb gebruikt is vanwege het uiterlijk dat ik terug wilde brengen in mijn ontwerp. Hij is lang/hydrodynamisch en de grove scherpen vormen laten zien dat het een echt gevaarlijk beest is.

Werkwijze:

Had je al eens eerder met dit materiaal en deze techniek gewerkt? Wat heb je daarover nieuw ontdekt? Wat vond je lastig?

 Ik heb een paar keer eerder in mijn leven met dit materiaal gewerkt.

En zoals ik al eerder zei vond ik het erg lastig om de juiste hoeveelheid inkt uit mijn pen te krijgen en het feit dat mijn handen helemaal onder de inkt zaten.

Onderzoek:

Welke stappen heb je gezet in het werkproces?

het schetsontwerp

Ik heb eerst met potlood een schets getekend. daarna heb ik op papier het ontwerp nagetekend.

vervolgens heb ik met de inkt en de pennen/stokjes lijnen getrokken om het monster dikke lijnen gegeven. Ik heb verschillende diktes gebruikt zodat er nadruk wordt gezet op de vorm. 

Daarna heb ik met water bepaalde punten nat gemaakt en dat vervolgens ingekleurd met ecoline. Ik heb water gebruikt om ervoor te zorgen dat de ecoline heel vloeiend op de natte plekken kwam.

Wat vind je geslaagd?

 Ik ben erg tevreden over de algemene vorm van mijn monster, erg eng en je kan moeilijk zien hoe groot hij nu precies is omdat ik een deel heb afgesneden.

Wat kon beter?

Ik ben niet heel erg tevreden over de kleur van de vinnen, zelf had ik geen oranje. Maar dit was nu helaas, eenmaal aangebracht, onomkeerbaar.

Beeldende les - Maskers maken.

Ik heb vorig jaar een hele leuke les gegeven over Halloween.
hierbij leerden de kinderen over feesten en waarom er bij sommige gelegenheden maskers gedragen worden.

Ook leren de kinderen het begrip expressie, emotie en reliëf.
hieronder vind je een lesvoorbereiding.
er is nog een powerpointpresentatie nodig, deze zal ik op een andere post nog laten zien.
(je hebt namelijk foto's nodig en die laat ik dan zien)

Masker gemaakt door leerling

aar nu eerst de lesvoorbereiding.

Student	Timo Sophie		Paboklas	1B	Datum		31-10-2016
Praktijkopleider	XXXXXX		Stagegroep	X	Lesnummer
Praktijkschool	XXXXXX		Aantal lln.	X	Vak-leerinhoud		Beeldend - Maskers
Leerdoelen student. Student arceert er drie. PO scoort die doelen tijdens de les en komt hierop terug bij de evaluatie. Toelichting score: 0=overwegend zwak, 1= meer zwak dan sterk, 2 = meer sterk dan zwak, 3 = overwegend sterk. Zijn alle leerdoelen bij alle lessen op niveau  2-3, dan beslist de schoolopleider of kan worden overgegaan op formulier 2.
PO scoort	Student markeert 3 leerdoelen per lesactiviteit die geoefend zullen worden. PO scoort die leerdoelen.
0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3 0 - 1 - 2 - 3	Toont respect naar leerlingen (namen kennen, elk kind aandacht geven, interesse tonen, luisteren) Zorgt voor een ontspannen sfeer (vriendelijk zijn, bewust zijn van eigen lichaamstaal & stemgebruik) Zorgt voor een ordelijk verloop van de les (regels consequent hanteren, overwicht hebben, klas overzien) Ondersteunt het zelfvertrouwen van de kinderen (complimenten geven, persoonlijke aandacht geven) Zorgt voor wederzijds respect (naar interacties van kinderen kijken en adequaat reageren, voorbeeld zijn voor de kinderen) Geeft feedback aan de kinderen (concreet maken wat de kinderen goed doen en wat beter kan én hoe het beter kan) Geeft duidelijke uitleg van leerstof en opdrachten (in voorbereiding concreet en in stappen beschrijven, visueel maken, didactische hulpmiddelen)
Leerdoelen	Ik wil leren om goed mijn stem tijdens de uitleg te gebruiken
Beginsituatie	X
Lesdoel	Na deze lesactiviteit kunnen de kinderen het verschil uitleggen tussen bedektzadige en naaktzadige na de lesactiviteit kunnen de kinderen: technieken benoemen die ze hebben gebruikt De betekenis van hun gemaakte masker uitleggen en onderbouwen
Evaluatie	Nakijken van het werk	Bespreken van het werk		Observeren		Laten presenteren
Klassen-management	Welke regels en afspraken gelden er voor het gedrag van de kinderen? -          Als iemand aan het woord is, is de rest stil
	Hoe krijg je de aandacht van de groep? -          Door te vragen of het stil wordt en anders de bel te gebruiken
	Wat doen kinderen die al klaar zijn?               -          Die gaan werken aan werk dat nog niet af is
	Welke materialen zijn nodig? PowerPointpresentatie 30x borden  Klei Huishoudfolie  Alluminiumfolie Glutofix Kranten Lijmkommetjes Lijmkwasten 30x ½ A4 karton 30x kleiplaten (onderzetters)  30x potloden 30x scharen 30x stuk touw
	Hoe wordt het werk gedistribueerd? -          Ik wijs kinderen aan om mij helpen met uitdelen.
Vakinhoud/ leerlijn	Geef hieronder kort aan hoe de vakinhoud en leerlijnen in jouw voorbereiding zijn verwerkt.

Tijd	Lesopbouw
	Oriëntatie	(Les opening; doel van de les verhelderen, wat weten de kinderen al van dit onderwerp?) Ik heb voordat ik begin al mijn PP opgestart en vraag aan de leerlingen of zij dit weekend hebben meegedaan aan Halloween? En of zij hierbij maskers nodig hadden? Wanneer ik dit heb gevraagd stel ik de volgende vraag “wie kan er redenen bedenken dat men maskers draagt” wanneer dit beantwoordt is, vertel ik dat we de komende lessen onze eigen maskers gaan maken m.b.v. onze eigengemaakte mal, maar eerst wil ik meer over maskers zelf vertellen.
	Uitleg / Instructie	(Wat doe jij? Wat zeg je? Hoe bewaar je de orde? (welke regels herhaal je?). Hoe houd je het overzicht over de groep?) Ik ga alle dia’s langs en stel de volgende vragen. “wat valt je op aan de maskers?” (v.b. de overdreven gezichtseigenschappen) en “waarom draagt men dit?” nadat ik alles heb besproken vraag ik de leerlingen of ze de betekenis kennen voor reliëf (in dit geval diepte en hoogteverschillen) en dat het heel belangrijk is dat we dit goed toepassen als we onze maskers gaan maken Uitwerking voor de activiteit zelf Ik sta voor de klas en wacht tot de klas stil is zodat we kunnen beginnen. “we gaan nu onze eigen maskers maken, ik wil eerst uitleg geven wat we nu precies gaan doen, daarna wijs ik kinderen aan die gaan helpen met de spullen uitdelen. “Ik heb maar weinig tijd, dus als we allemaal goed luister, dan kunnen we lekker snel beginnen”. De activiteit gaat als volgt: * Je krijgt een bord, een stuk karton, een schaar en wat klei. * Het bord draai je om, zodat de verhoging naar boven wijst. * Je legt je karton onder het bord * Je tekent met je potlood de vorm van een kin. * Vervolgens knip je die kin uit en leg je onder je bord. * M.b.v. klei maak je jouw kin hoger (je maakt een echte kin) * Vervolgens ga je de randen van het bord gelijk maken met klei, zodat het wat gladder eruit ziet. * Met je klei maak je nu dingen zoals ogen, monden, wenkbrauwen (maak dit niet te dun of te klein anders kun je het niet meer zien tijdens het papier-macheën) * Als je klaar bent, steek jij je vinger op, kom ik naar je toe en laat je het aan mij zien en als ik het akkoord geef dat je verder mag en krijg je een stuk huishoudfolie. * Met het huishoudfolie ga jij je mal bedekken, doe dit zo strak mogelijk. * Daarna ga je stroken scheuren (doe dit van horizontaal en niet verticaal, dat scheurt makkelijker) * Met het glutofix en een kwast smeer je jouw mal onder de glutofix * Vervolgens pak jij je stroken en begin je eerst verticaal met stroken leggen * Wanneer je dat gedaan hebt, smeer je nog een extra laag glutofix over je mal. * Daarna ga je meer stroken erop plakken, maar dit keer horizontaal. * Dan smeer je nog een laag glutofix eroverheen. * Dit herhaal je nog ongeveer 1 of 2 keer. * Je mag ook met aluminiumfolie andere vormen maken zoals hoorns of oren en die met behulp van papier-maché aan je masker vast plakken. * Wanneer alles goed vastgeplakt zit, steek jij je vinger op, kom ik naar je toe en als alles goed is mag je alvast je spullen opruimen en kun je misschien je buurman of buurvrouw helpen. Hierna ga ik met hulp van een paar kinderen de spullen uitdelen en gaan de kinderen aan de slag, ik loop rond om te helpen waar het nodig is. Wanneer er nog 10-15 minuten over zijn, leg ik de activiteit stil en vertel ik de klas dat we zo gaan opruimen, dat iedereen zijn eigen tafel helemaal opruimt, hele kranten vouwen we netjes op en leggen het voorin de klas op de kast, dingen die helemaal kapot of onder de lijm zitten kunnen weggegooid worden en kinderen die nog niet klaar zijn, gaan we nog overleggen of we ander moment deze week verder kunnen gaan. Daarna ruimen we gezamenlijk op en vertel ik dat we een andere keer de maskers nog gaan schilderen, maar dat de maskers eerst goed moeten drogen en dat duurt wel een paar dagen. Tentoonstellen
	Afsluiting	(Feedback en evaluatie) Wanneer iedereen helemaal klaar is, verzamelen we de maskers en presenteer ik de maskers en vraag aan de klas: -          Wat zien we qua expressie? -          Welke heeft een hele sterke emotie -          Waar zie je dat aan? -          Welke technieken zie je? we gaan beoordelen aan de hand van de betekenis en verschillende beeldaspecten. Als we naar de gemaakte maskers kijken: Welke emoties zien we voor ons?,  Wat zorgt ervoor dat we dit vinden. Komt het door de vorm van het gezicht, welke vormen helpen hierbij? Komt die vorm overeen met het kleurgebruik? zien we veel overdreven vormen? of juist subtiele vormen? welke kleur past vaak bij welke emotie? zien we dat ook terug in de maskers? wat zou een doel voor een van de  maskers zijn (b.v. Halloween, Carnaval of een oud ritueel) wat zorgt ervoor dat je dat dacht?
	Lesovergang	(Wissel van activiteit/opruimen/ klaarzetten) Iedereen ruimt zijn eigen tafel helemaal op. Hele kranten vouwen we netjes op en leggen het voorin de klas op de kast, dingen die helemaal kapot of onder de lijm zitten kunnen weggegooid worden.